L’impact des enseignements plurilingues sur le développement des enfants

Abstract

Les recherches internationales effectuées sur les dispositifs pédagogiques bilingues qui valorisent les langues d’origine des élèves s’accordent sur leur impact positif (Cummins, 1979 ; Bialystok, 2001 ; Comblain et Rondal, 2001). Néanmoins, les résultats actuels restent insuffisants et il convient de poursuivre les validations expérimentales dans des contextes sociolinguistiques différents. On présentera les principaux effets positifs du bilinguisme sur les apprentissages scolaires et le développement du langage d’après les recherches internationales en psychologie. Puis on discutera l’efficacité de dispositifs d’enseignement bilingue (langue d’enseignement et langue d’origine) à travers des résultats de nos études (Nocus, Florin, Guimard et Vernaudon, 2007 ; Nocus, Guimard et Florin, 2009) en Nouvelle-Calédonie, en Polynésie française et en Guyane (Contrat ANR ECOLPOM, 2009-2011). Si le français demeure la principale langue d’enseignement dans ces territoires, la dynamique favorisant les langues locales s’inscrit dans le cadre d’une francophonie ouverte sur le monde et respectueuse de la diversité linguistique et de sa préservation.